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北京外国语大学国际课程中心走进课堂 | 以酶为引,探索生物奥秘

来源:北京外国语大学国际课程中心 时间:2019-09-27 11:42

  9月底的北京外国语大学国际课程中心秋高气爽,走在教学区的楼道中,清晨的曙光透过玻璃照射进来,融合着同学们的欢声笑语,将整个教学区照亮,路过一间教室门口,就听见有学生正在讨论生物学科的内容。

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  Amino Acids(氨基酸)、Peptide Bonds(肽键)、Tertiary Structure(三级结构)......原来是同学们正在做生物课前的Class Quiz(课堂测试), 通过“你说我猜”的游戏方式来复习上节课生物科目的重点单词。

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  游戏规则:一名同学背对黑板来猜词,其他同学用英语来描述单词的特性或与单词相关的作用。

  通过这种方式,一方面让学生加深对生物科目专属名词的记忆与理解,另一方面,这种“游戏式”教学方式更能激发学生去主动思考,帮助学生迅速回忆起相关知识点,在脑海中构建出完整的生物知识体系。

  究竟是什么样的生物课让同学们觉得不再枯燥难懂,而是学得津津有味?说到这里,你是否也与我一样,对这节生物课产生了强烈的好奇心了呢?我们一起来看看吧!

  这节课王老师先从生物体内的化学反应说起。世界上所有的生命都建立于化学反应,对于生物来说,生命活动的进行需要能量来维持,生物体必须通过不断地与环境交换物质,驱动体内的化学反应以获取能量并排出代谢产物,能量也通过生物体之间的传递形成了能量流。

  生物体内的物质变化需要通过一系列具体的化学反应表现出来,从脱水合成到水解反应,从吸能反应到放能反应,引出酶的作用及其重要性,又强调了“Lock and Key Model(锁和钥匙模型)”来形容酶与底物的关系,这样的讲述方式为学生钩织了一张逻辑清晰的知识网络,学生对此也更易形成立体性认知。

  虽然学生已经适应了全英文的授课环境,但是对于生物学科的专业名词学生还是需要特别学习。为了让学生在课堂同步掌握,王老师最先用图文形式生动描绘出这节课知识模块中的专业名词,以便学生加深对单词的记忆,更清晰地理解学科理论知识。

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  北京外国语大学国际课程中心鼓励学生在课堂上主动思考,积极表达自己的想法。除了吸收老师传授的知识,在课堂活动中,每个人都要根据老师刚刚讲过的知识点,画出酶的浓度变化曲线图。在完成课堂任务的同时,学生将自己吸收的知识进行理解与运用,并与老师进行讨论,极大程度培养了学生的批判性思维。

  这节生物课让学生从物质与能量角度认识生命,了解生物之间相互依赖的关系,理解生命的本质。

  在课堂上,不局限于书本上的固定结论,每个人都有独特的想法并乐于分享,告别填鸭式教学,与老师和同学进行思想上的碰撞,深度挖掘学科知识,探究生物的奥秘。这样的课堂你是否也想体验?

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