青苗国际双语学校教育，是一场师者与学者互相成就的旅程

　　青苗国际双语学校让梦想从这里发芽！

　　她是北京市学科带头人，北京市骨干教师，北京市对外汉语教学学会理事，全国高等教育字理教学研究中心理事，北京市国培教师。

　　她从教30余年，有丰富的管理的经验，在她任职校长期间，对教师队伍的培养成绩显著，三年骨干教师增长率近80%。

　　她曾多次在全国、市区及国际研讨会上做观摩课，在全国及市区青年教师课堂教学基本功大赛中多次获奖。多篇文章、论文在国家一级刊物上发表或获奖。

　　她曾担任朝阳区教委教学研修中心教研员。课题研究成果获北京市基础教育教学成果一等奖；两次获得朝阳区教育教学成果一等奖。

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　　今天，让我们一起走近青苗上东校区中方校长张向华女士，了解她曾走过的教育实践之路，并一睹她心目中的教育理想！

　　问：从事教育事业三十余年，这些丰富的经历，让您如何理解和看待“教育”？

　　从普通的语文老师、班主任，再到学校管理者，这些丰富的经历，使我对教育的理解经历了所有老师都经历的阶段：“看山是山看水是水，看山不是山看水不是水，看山是山看水是水”的三个变化过程。

　　第一个阶段，作为一名最初的教育者，事事摆开教育者的姿态，“尽心尽力”的修枝剪叶，努力做一名好的“园丁”，整齐划一的教育成为目标，不免急功近利。

　　第二个阶段，进入到关注教育的过程，关注到教育现象下或者一些个体教育者背后蕴藏的一些本质的问题，总想找到规律性的可复制的模式的东西，想的是如何使教育效果最大化，甚至是可复制，忽略了个体的感受。

　　第三个阶段，再看教育，是一个师者与学者互相成就、互相学习的过程，是基于自由、平等、尊重下的讨论过程，是经历倾听、分享的过程，在这个过程中找到平衡点、启发点，是一个平等对话过程，是心里有“人”的过程。

　　问：作为一名教育研究者和工作者，您自己的教育理想又是什么？

　　我的教育理想是让学生学习生活在一个温馨安全的环境中，安全的不仅仅是环境上的，更是心理上情感上的，是像绿色生态的安全的人文环境，老师爱学生，欣赏他们，给予孩子“爱、关心和支持”。学生自然而健康地成长，就像一朵花、一棵树的成长那样自然，需要呵护但不放纵，需要关爱却不失理智，需要修剪但不失去自由成长的空间。一棵树有一棵树的姿态，一朵花有一朵花的芬芳，在丰富的学习活动中体验着、尝试着，享受着成功或者是暂时失利的感受。、

　　问：从2003年开始着手国际教育的相关工作，您如何看待“国际教育”？此次出任青苗上东校区中方校长职位，是否能谈谈您接下来的工作计划和目标？

　　经过这么多年研究，实践，我觉得国际教育不仅仅等同于国际教师、国际课程，而是一种全球化意识的思维方式和多文化的国际化的视角，包容理解多元文化的心胸和格局。从教育教学的角度看，相对于国内公立校来讲，国际教育也是一种课堂教学方式、知识传授方式的改变。在国际教育中的中文教育目前是各国际学校研究的热门课程，也是研究的难点课程。

　　此次出任青苗上东校区中方校长职位，就是面临着在中文教育过程中如何实施国际教育的课题。

　　中文教育与国际教育不是1+1的过程，是“血脉相融”的过程。我以为，中文教育是依托，融合国际化的方式，达到国际教育的目的。

　　中文教育首先是学生的母语学习的重要依托，更是为学生打下民族情感底色很重要的教育。我们常说民族的就是世界的，中文教育首先是民族文化的自信、自豪感的培养。这也是和青苗学校的办学初衷一致的。所以说，中文教育首先是学生对祖国语言文字的热爱。

　　在中文教育的方式方法上需要我们借鉴国际IB课程的探究式的项目式的方法，在中文为主的树干上，自然生发出新的枝桠，丰富课程内容，提高学生课程体验，激发中文学习的兴趣，比较中外文化的异同，真正在中文教育的过程中实现国际教育，即中西方教育融合的过程。通过中文教育践行青苗的“采中西合璧之萃，品文化融合之美”的核心价值观。

　　接下来，我将走进青苗，在中英文比例不变的前提下，带领老师们进一步研究国际教育背景下的中文教育，探索在IB课程理念下的母语教学模式，提升学生中文素养，拥有优秀的母语表达能力，增强学生对中国文化的热爱与自信，培植学生的中国情怀！

　　问：能谈谈是什么样的契机让您来到青苗吗？您眼中的青苗是什么样子的？

　　这次与青苗结缘，是偶然也是必然。在选择不同的国际学校的时候，首先吸引我的是与青苗莫名的熟悉感。熟悉青苗的校区位置，因为我原来的家就在上东国际社区；熟悉青苗的名字，早在芳草地国际部的时候，我就耳闻久仰青苗的名字；更是在和施华董事长面谈后的一见如故的熟悉感，有着相同的教育认同感，使我下定决心来到青苗与青苗共同成长。

　　青苗给我的初印象是纯粹而美好。我选定青苗后就一直通过公众号关注着，特别是疫情期间，青苗的老师们依然不忘教育的初心，关爱支持着孩子们，通过远程课程带给孩子们不一样的学习体验，温暖、鼓励着孩子们。老师的爱是纯粹的，孩子们收获了一段特殊时期美好的回忆。

　　我很愿意做着纯粹的一份子，共同创造青苗教育的美好。