看中关村外国语学校蒙特梭利实验班「户外教学」如何打造孩子的领导力

　　世界首富比尔·盖茨的领导力从何而来？童年时期的蒙特梭利教育让他受益匪浅。比尔·盖茨曾说过：“微软帝国让他成为全球创富导师，而蒙特梭利是他人生之初的导师。”今天我们就来看看中关村外国语学校蒙特梭利实验班的孩子们如何收获领导力。

　　吃披萨和领导力有关？

　　对美食的渴望，让孩子们蠢蠢欲动，他们发现，要将纸上的披萨变为唾手可得的美食，除了求爹妈还可以靠自己。书中自有披萨饼，书中自有美食家，有了自主阅读能力，找个食谱难倒谁？

　　对于一个小学生，即便是成人眼里简单的采购也需要集体智慧和行动，一切都要在理论指导下进行，且规划有序。

　　有了行动力更不能缺少精打细算的数学能力，

　　钱不够是出不去超市大门的，

　　妈妈应该说过这样的话。

　　钱从哪来？

　　需要哪些配料和准备？

　　买多少量？

　　多少预算？

　　来回交通如何解决？

　　......

　　样样自己规划和精打细算的蒙小孩子们，

　　让我们在一旁“袖手旁观”的成人，

　　也为之赞叹：这么强大的组织能力、团队合作能力，

　　孩子们真了不起！

　　看到这里，不知屏幕对面有没有父亲母亲们正在边阅读边欣慰？

　　蒙特梭利实验班老师们正是希望通过此类外出活动，让孩子接触社会感知日常生活形式。通过对现实社会的学习，体谅不同人们对于生活所做的付出，进而感激那些付出和准备着去付出。随着社会能力的增长，孩子的社会责任心和同理心也会同步跟进。家里的一茶一饭不再是妈妈司空见惯的付出，它们也是这个社会生产力的一部分，是每个孩子需要感激的日常。

　　对于6-12岁阶段的儿童而言，蒙特梭利博士这样认为：

　　我们的教育环境不应是只有教室，还需要有更广大的社会，对这个阶段的孩子而言，最重要的环境是社会，因为孩子们必须学会这个社会的生存法则，了解社会上的各个生活面向。孩子将这些生活知识与社会上的人和事物进行联结，他们就具备对社会环境的理解，越理解社会上的所有一切知识，就容易知道在社会上自己可以扮演的角色，也助于孩子建构自我。

　　可能你会问，自发外出的小小孩们，安全如何保障？毕竟对于家长而言，“独立诚可贵，安全价更高”啊！如何在二者之间取其平衡？不难，蒙特梭利实验班的教师们采取了跟随引导而非带领的方式。

　　在《野孩子阿维龙的初步发育》一文中，作者伊塔生动地介绍了如何将一个远离社会文明的孩子科学有效地引导，进入人类社会的过程。这些理论和实践，蒙特梭利博士在她的早期著作中也加以肯定并建议应用于儿童早期的社会性教育。

　　伊塔通过向阿维龙展示社会生活的细节来引发他参与和学习这个社会，并在适当距离内观察其表现按需提供恰当的帮助。

　　同样，蒙特梭利实验班老师们只是跟随孩子们的外出保驾护航、适当引导。

　　每一次错误的发生都是最好的成长机会，我们做好陪伴者的角色，不要过多的担心和限制，才是真正蒙特梭利教学中成人该扮演的角色。

　　一切教育，不强加，便没有负担和恐惧。

　　没有恐惧的自信学习，没有过度呵护，也是去哪儿都行的。

　　来吧爸妈们，再次审视自己身边的小学生，

　　他独立自主有胸有成竹的样子，会让你刮目相看！

　　“我们无法将整个世界带给孩子，但是打开教室的大门，带着他们走到外面，他们会看到这个社会的样子。”——玛丽亚·蒙特梭利