为什么说青岛赫德双语国际学校蒙氏教具不等于玩具？

　　蒙氏教具不同于玩具，它从设计之初，就被赋予了丰富的教育内涵。孩子通过与教具互动、交流的工作，获得经验的增长、智力的发展。下面小编就带大家具体了解一下吧。

　　青岛赫德双语国际学校的孩子们在蒙氏班级的五大领域：日常生活区域、感官区域、语言区域、数学区域和科学文化区域中，利用每个区域多样的蒙氏教具，在享受的“工作”中，不知不觉获取了将来步入正常知识学习所应有的认知和积淀。

　　感官区域

　　像是感官区域的粉红塔，小编观察到，它由十个颜色、形状一样的正方体组成，每个正方体的边长从1厘米到10厘米呈递增变化。孩子通过这个教具获得的是对“大小”概念的认知。当他知道大小概念时，就能将概念迁移到其他环境中，如区分大杯子与小杯子的区别。

　　数学区域

　　数学区域的红蓝数棒则由10根红蓝相间的长方体组成，边长从10厘米递增到100厘米。在孩子专注的工作过程中，他能发现10厘米的数棒和20厘米数棒、30厘米数棒的长短区别，这就是“比较数的关系”;随着工作的深入，相邻数棒的叠加和差异也能通过孩子的手，逐渐明晰。

　　其他区域

　　类似的教具还有很多，它通常会使得原本抽象的概念更为具象化，便于低龄的孩子进行认知。孩子们所有练习的目的，是让他们感觉到外部世界在叩响他们的心灵之门。通过不同区域不同教具的使用，孩子们能够掌握综合平衡能力、认知能力、社交能力以及基本礼仪等多方面能力，也能够学会与他人分享、耐心等待和互相尊重等优秀品质。